Kolb-ийн сургалтын загвар нь хамгийн өргөн хэрэглэгддэг сургалтын загварын онолуудын нэг юм
Kolb-ийн суралцах арга барил нь хамгийн сайн мэдэх, өргөн хэрэглэгддэг сургалтын загварын онолуудын нэг юм. Сэтгэл судлаач Дэвид Колбб 1984 онд суралцах арга барилынхаа онолыг анх гаргасан. Тэрбээр бидний генетик , амьдралын туршлагууд , орчин үеийн нөхцөл байдлын эрэлт хэрэгцээнээс шалтгаалан бидний бие даасан сургалтын хэв маягаас үүдэлтэй гэж үздэг. Дөрвөн өөр сургалтын хэв маягийг дүрслэн харуулахаас гадна, Kolb нь туршлагаас суралцах онол, сургалтын загварын тооллого боловсруулсан .
Түүний туршлагын онолын хувьд суралцах нь дөрвөн үе шаттай мөчлөг гэж үздэг. Нэгдүгээрт, шууд ба тодорхой туршлагууд ажиглалтын үндэс болдог. Дараа нь тухайн хүн эдгээр ажиглалтыг тусгасан бөгөөд энэ нь ямар мэдээлэл байж болох талаар ерөнхий онолыг бий болгодог. Дараагийн алхамд суралцагч нь таамаглал дээр үндэслэн хийсвэр ойлголт, ерөнхий ойлголтыг бий болгоно. Эцэст нь, суралцагч эдгээр ойлголтуудын үр дагаврыг шинэ нөхцөл байдалд туршиж үздэг. Энэ алхамаас хойш үйл явц нь туршлагын эхний шат руу эргэж ордог.
Kolb-ийн тайлбарласан сургалтын хэв маяг нь идэвхтэй / тусгал, хийсвэр / бетон гэсэн хоёр том хэмжээс дээр суурилдаг.
Дэвид Колбын дөрвөн сургалтын хэв маяг
Converger
Суралцах арга барилтай хүмүүс нь Товч үзэл баримтлал, Идэвхитэй туршилт хийх салбаруудад давамгайлж чаддаг. Тэд санаа бодлын практик хэрэглээнд маш их чадвартай байдаг.
Тэд хамгийн сайн шийдэл эсвэл асуудалд хариулт өгөх тохиолдолд тэд хамгийн сайн тохирдог.
Diverger
Дивалерсийн давамгайлсан чадварууд нь Бетоны туршлага, Дүгнэн ажиглалтын талбарт, Converger-ийн эсрэг давуу талууд байдаг. Энэхүү сургалтын хэв маягтай хүмүүс "том дүр зургийг" харж, жижиг хэсгүүдийн мэдээллийг зохион байгуулж, утга учиртай бүхэлд нь харахад сайн байна.
Диегеррүүд нь сэтгэл санаа, бүтээлч байх хандлагатай бөгөөд шинэ санааг бий болгохын тулд санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой. Уран зураачид, хөгжимчид, зөвлөхүүд, нарийн урлаг, хүмүүнлэг, либерал урлагт сонирхолтой хүмүүс энэ хэв маягтай байдаг.
Ашимилатор
Шинжлэх ухаан нь Товч үзэл баримтлал, Дүгнэн ажиглах чиглэлээр мэргэшсэн чадвартай. Онолын загварыг ойлгох, үүсгэх нь тэдний хамгийн том давуу талуудын нэг юм. Тэд хүмүүсийг бодвол илүү хийсвэр санаануудыг илүү сонирхолтой болгох хандлагатай байдаг ч онол практикийн хэрэглээний талаар маш их санаа зовдоггүй. Математик болон үндсэн шинжлэх ухаанд ажилладаг хүмүүс ийм төрлийн сургалтын хэв маягтай байдаг. Шинжлэх ухаан нь төлөвлөлт, судалгаа шинжилгээний ажилд оролцдог.
Оролцогч нь
Суралцах арга барилтай хүмүүс Бетоны туршлага, идэвхтэй туршилтанд хамгийн хүчтэй байдаг. Энэ хэв маяг нь үндсэн загварын Асимилатын эсрэг байна. Байрлагч нь үйлчлүүлэгчид байдаг; Тэд туршилтыг гүйцэтгэж, бодит ертөнцөд төлөвлөгөө хийх дуртай. Дөрвөн суралцагчийн хэв маягаас ялгаатай нь, байрлагчид нь хамгийн их эрсдэлд ордог. Тэд шинэ мэдээлэлтэй холбоотойгоор өөрсдийнхөө төлөвлөгөөгөө өөрчилснөөр хөл дээрээ сайн бодож явдаг.
Асуудлыг шийдэх үед тэдгээр нь туршилтын болон алдааны аргыг ашигладаг. Энэхүү сургалтын хэв загвартай хүмүүс техникийн салбарт эсвэл борлуулалт, маркетинг зэрэг үйл ажиллагаанд чиглэсэн ажлын байранд ажилладаг.
Jungian-ийн хувь хүний онолтой төстэй
Колб өөрийн онолыг Карл Жунгийн хувь хүний онолоор өргөжүүлж, хувь хүмүүс хэрхэн харилцан үйлчлэлцэх, дэлхий дасан зохицохыг илүүд үздэг болохыг тогтоожээ. Kolb-ийн сургалтын хэмжээсүүд нь Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) -ын хэмжээсүүдтэй ихээхэн адилхан байдаг. Jungian сургалтын загвар нь MBTI дээр тодорхойлсон төрлүүд дээр суурилдаг.
MBTI нь хувийн онцлогоос хамааран хувийн онцлогийг дөрвөн гол хэмжигдэхүүнээр харуулдаг. MBTI-ийн Extraversion / Таарцын хэмжээс нь Kolb-ийн Идэвхтэй / Дүгнэн хэмжих хэмжигдэхүүнтэй маш төстэй. Хүмүүсийг үргэлжлүүлэн ашиглах, идэвхтэй туршилт хийх нь ихэвчлэн гуйвуулагч байх хандлагатай байдаг. MBTI-ийн мэдрэх / бодох хэмжигдэхүүн нь Kolb-ийн бетон / хийсвэр хэмжигдэхүүнтэй маш төстэй. Мэдрэмж, бодит туршлагын түвшин өндөр байгаа нь энд-ба-одоо илүү анхаарлаа төвлөрүүлэх хандлагатай байдаг бол сэтгэлгээний болон хийсвэр үзэл баримтлалын хүрээнд өндөр онолууд онолын ухагдахуун дээр төвлөрдөг.
Kolb's Learning Styles-ийн дэмжлэг ба шүүмжлэл
Нэг оюутны судалгаагаар Колб, Голдмэн нар сурагчдын сургалтын стиль болон тэдний сонгогдсон яамны хоорондын харилцан хамаарал байгааг олж мэдэв. Сонгогдсон их дээд сургуульд төгсөхээр төлөвлөж буй оюутнууд сонирхож буй салбаруудтайгаа хүчтэй холбоотой сургалтын загвартай байсан. Жишээлбэл, удирдлагын талбарт суралцаж буй оюутнууд илүү таатай хэв маягтай байсан бол математикийн хичээлийн зэрэглэлийг илүү шинэлэг хандлагатай байв. Үр дүнд нь тэдний суралцах хэв маягтай зэрэгцэж байгаа сурагчид өөрсдийн суралцах сонирхолтой хамааралгүй зэргээр суралцаж байгаа оюутнуудтай харьцуулахад илүү их амлалт авсан байна.
Суралцах загварын үзэл баримтлалыг олон хүмүүс шүүмжилдэг бөгөөд шинжээчид сургалтын хэв маягийг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх нотолгоо тун бага гэж үздэг. Нэг том хэмжээний судалгаа нь 70-аас дээш өөр төрлийн сургалтын онолыг авч үзсэн бөгөөд тус бүр шаардлага хангахуйц хангалттай үнэн зөв судалгаа хийгдээгүй гэж дүгнэжээ. Боловсрол судлаач Марк К.Смит Kolb-ийн загвар нь зөвхөн эмпирик нотолгоог сулруулж, онолын таамаглалтай харьцуулахад сургалтын үйл явц илүү төвөгтэй байдаг гэж үзсэн. Тэрбээр онолын өөр өөр туршлага, соёл нь суралцах үйл явцад хэрхэн нөлөөлж болох талаар онолоо бүрэн дүүрэн ойлгож чаддаггүйг тэмдэглэв.
> Ашигласан материал:
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Экклстоз, К. (2004). 16-р нэгтгэлд суралцах арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга зүй: Системтэй, шүүмжтэй тойм. Лондон: Сургалт ба ур чадварын судалгааны төв.
Kolb, DA & Голдмэн, MB (1973). Суралцахуйн хэв маяг, сурах орчны хэв шинжийн талаар: MIT-ийн ахлах сургуулийн эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэл, нийгмийн дасан зохицох, ажил мэргэжлийн сонголтуудад суралцах арга барил, сахилга батын нөлөөг судлах. Кэмбриж, Масс .: Массачусетсийн технологийн дээд сургууль Http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up-аас авсан
Kolb, D A. (1981). Сурах арга барил, сахилгын зөрүү. Сан Франциско: Jossey-Bass, Inc.
Kolb, DA (1984). Туршлагаас суралцах: Сурах, хөгжүүлэх эх сурвалж болох туршлагаа хуваалцаарай. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Смит, МК (2001). Давид А.Колб туршлагаасаа суралцах талаар. Http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm-ээс авсан