Обьект яаж үргэлжлэх вэ?

Үл үзэгдэх объектууд байсаар байгааг нялх хүүхэд хэрхэн мэддэг бол

"Обьектын тогтвортой байдал" гэсэн нэр томъёо нь хүүхдийн объектууд нь харагдахгүй, сонсогдож чадахаа больсон хэвээр байсаар байгааг мэдэх чадварыг тодорхойлоход хэрэглэгддэг.

Хэрвээ та бага насны хүүхэдтэй "цохих-а-boo" тоглоом тоглож байсан бол энэ нь хэрхэн ажилладагийг та ойлгож магадгүй юм. Обьект нь харагдахаас нуугдаж байх үед тодорхой насанд хүрээгүй нярайд энэ зүйл алга болсонд ихэд уурлаж байна.

Энэ нь объект харагдахгүй ч гэсэн оршин тогтнох чадвартай гэдгийг ойлгоход хэтэрхий залуу байна.

Object Permanence and Piaget-ийн Хөгжлийн онол

Объектыг тогтвортой байлгах үзэл баримтлал нь сэтгэл судлаач Jean Piaget-ийн бий болгосон танин мэдэхүйн хөгжлийн онолд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөгжлийн мэдрэхүйн тэнхимийн үе шатанд төрөлтөөс хоёр настай байх үе хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд Piaget хүүхдүүдэд мэдрэгч, алсын хараа, амт, хөдөлгөөн гэх мэт мотор чадвараараа дэлхий ертөнцийг ойлгохыг санал болгосон.

Нялхасын эхэн үед хүүхэд маш их дуртай байдаг. Дэлхий ертөнц нь өөрсдийн үзэл бодол, туршлагаасаа тусдаа байдаг гэж үздэггүй. Обьектууд нь харагдахгүй байсан ч гэсэн объектууд үргэлжлэн оршин байхыг ойлгохын тулд нялх хүүхэд эхлээд обьектийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх ёстой.

Piaget эдгээр скринингийг схем гэж нэрлэдэг. Схем бол дэлхий дээрх ямар нэг зүйлийн талаар мэдлэгийн категори юм.

Жишээлбэл, нярай хүүхэд байхдаа лонх эсвэл хөхний аль нэг нь байж болох хоол хүнсний схем байж болно. Хүүхэд хөгширч, илүү их туршлагатай бол түүний бүдүүвч нь үржиж, илүү төвөгтэй болно. Органик ахуй , байр сууцаар дамжуулан хүүхдүүд оюун ухааны шинэ ангилал бий болгож, одоо байгаа категориудаа өргөжүүлж, одоогийн схемүүдийг бүр бүрэн өөрчилж чаддаг.

Байнгын объект хэрхэн хөгжих вэ?

Пиагетэд хөгжлийн мэдрэхүйжүүлэгчийн үе шатанд тохиолдож байсан зургаан зүйл байгааг дурдав. Үүнд:

  1. 1 сар хүртэлх төрөлт: Reflexes
    Мэдрэмтгийчийн үе шатны хамгийн эхний хэсэгт рефлексүүд нь нялх хүүхдийг дэлхий ертөнцийг ойлгож, судлах үндсэн арга юм. Нөхөн сэргээх, хөхөх, сэтгэл хөдлөм гэх мэт хариу үйлдэл нь нярай хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцдагтай холбоотой байдаг.

  2. 1-4 сар: Шинэ схем хөгжүүлэх
    Дараа нь үндсэн дугуй урвал нь шинэ схемийн формацид хүргэдэг. Хүүхэд санамсаргүйгээр эрхий хуруундаа сорж, энэ нь зугаатай байна гэдгийг ойлгох болно. Дараа нь тэр үйлдлийг давтах болно.

  3. 4-8 сар: санаатай үйл ажиллагаа
    4 сараас 8 сар хүртэлх хугацаанд нялх хүүхэд дэлхийн эргэн тойронд илүү анхаарал хандуулж эхэлдэг. Тэд хариу үйлдэл хийх арга хэмжээ авдаг. Piaget эдгээрийг хоёрдогч дугуй урвал гэж үздэг.

  4. 8-12 сар: Их хайгуул
    8-12 сарын хооронд санаатай үйлдэл илт харагдаж байна. Хүүхдүүд дуу чимээ гаргахын тулд тоглоомыг сэгсэрч, хүрээлэн буй орчныхоо хариу үйлдэл нь илүү нягт уялдаатай, зохицуулагдана.

  5. 12-18 сар: Шүүх ба алдаа
    Гурав дахь шатанд гуравдагч дугуй урвал илэрдэг. Эдгээр нь туршилт-алдаатай байх бөгөөд нялхас бусдаас анхаарал хандуулахын тулд арга хэмжээ авч эхэлж болно.

  1. 18-24 сар: Обьект тасралтгүй байна
    Piaget 18-24 сарын хооронд төлөөлөх үзэл бодол үүсдэг гэж үздэг . Энэ үед хүүхдүүд обьектуудын сэтгэцийн дүрслэлийг бий болгож чаддаг. Тэд харагдахгүй зүйлсийг бэлгэдэл байдлаар төсөөлж чаддаг болохоор тэдгээр нь объектив төлөв байдлыг ойлгож чаддаг болсон.

Пиагет хэрхэн хэмжигдэх объектыг үргэлжлүүлэх

Обьектыг байнга байлгах эсэхийг тодорхойлохын тулд Piaget тоглоомыг нялх хүүхдэд нуугдахаас өмнө аваачиж тавина. Туршилтын нэг хувилбар дээр Piaget хөнжил дор тоглоом нуугдах бөгөөд нярай хүүхдийг хайж олох эсэхийг ажиглана.

Зарим нярай хүүхдүүдийг эндээс харахад төөрөгдөлд орсон эсвэл сэтгэл дундуур байдаг. Тоглоомын тоглоомонд сэтгэл гонсойсон хүүхдүүд объектив байдлын тухай ойлголт дутагдаж байгааг тоглоомоор хүүхдүүд ойлгож, тоглоомыг хайж байсан хүмүүс энэ хөгжил дэвшилд хүрэв. Piaget-ийн туршилтад 8 сараас 9 сар хүртэлх хугацаанд тохиолддог байсан.

Сүүлийн үр дүнгүүд Обьектын төгсгөлийг давж гарахыг санал болгов

Piaget-ийн онол нь асар их нөлөөтэй бөгөөд өнөөдөр маш их алдартай хэвээр байгаа ч шүүмжлэлд өртөж байна. Piaget-ийн ажлын гол шүүмжлэлүүдийн нэг нь тэрээр хүүхдүүдийн чадварыг дутуу үнэлдэг байсан явдал юм.

Обьектив байдлын талаархи судалгаа нь Пиетийн зарим дүгнэлтэд эргэлзээ төрүүлж байна. Судлаачид үүнийг дөрвөн сарын туршид хүүхдүүд нь харагдахгүй, сонсогдоогүй ч гэсэн объектууд нь үргэлжлүүлэн оршин тогтнох чадвартай болохыг харуулж чадсан байна.

Бусад судлаачид яагаад нуугдаж буй тоглоомыг хайдаггүйг тайлбарлав. Маш залуу хүүхдүүд зүгээр л зүйл хайхад шаардлагатай физикийн зохицуулалт байхгүй байж болно. Зарим тохиолдолд хүүхэд нь нууц объектыг олох сонирхолгүй байж болно.

Эх сурвалж:

> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Обьектыг тэвчих талаарх ойлголт: Нялхас дахь объектыг тасралтгүй орших эх үүсвэрүүд . Хүүхдийн хөгжлийн хэтийн төлөв. 2015; 9 (1): 7-13.