Танин мэдэхүйн хөгжлийн бетоны үйл ажиллагааны үе шат

Пиагетийн онолын 3-р үе шат

Тодорхой үйл ажиллагааны үе шат нь танин мэдэхүйн хөгжлийн гуравдахь Пиагетийн онол юм . Энэ үе нь дунд насны хүүхдийн цаг хугацааг хамардаг бөгөөд логик сэтгэлгээний хөгжилд тодорхойлогддог. Энэ насны хүүхдүүд тодорхой, тодорхой зүйлүүдийн талаар илүү их логиктой байдаг боловч тэд хийсвэр санаануудтай тэмцэж байна.

Тодорхой үйл ажиллагааны үе шатанд тохиолддог гол асуудлуудын талаар илүү ихийг олж мэдэх.

Бетоны үйл ажиллагааны үе шат

Үйл ажиллагааны тодорхой үе шат нь 7 нас хүрээд эхэлдэг бөгөөд ойролцоогоор 11 нас хүртэл үргэлжилдэг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд сэтгэцийн үйл ажиллагааны талаар илүү сайн ойлголттой болсон. Хүүхдүүд нь тодорхой үйл явдлын тухай логик сэтгэлгээг бодож эхэлдэг боловч хийсвэр буюу таамаглалыг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг.

Логик

Piaget нь индексийн логик (индукцийн шалтгааныг) ашиглахад тодорхой үйл ажиллагааны үе шатанд хүүхдүүдэд нэлээд сайн байсан гэж үзсэн. Индукцийн логик нь тодорхой туршлагаас ерөнхий зарчмаар явагддаг. Идэвхтэй логик жишээ нь муурныхаа эргэн тойронд байх бүрт загатнах нүд, хамартай хамар, хавантай хоолой байна. Тэгвэл та мууранд харшилтай гэдгээ мэдэж болно.

Нөгөөтэйгүүр, энэ насны хүүхдүүд нь тодорхой үйл явдлын үр дүнг тодорхойлох ерөнхий зарчмыг ашиглан deductive логикийг ашиглахад хүндрэлтэй байдаг.

Жишээ нь, хүүхэд A = B, B = C болохыг мэдэж болох боловч A = C гэдгийг ойлгоход хэцүү байж болох юм.

Урвуу байдал

Энэ шатанд гарсан хамгийн чухал үйл явдлын нэг нь үйл ажиллагааг буцааж болохуйц ухамсар, ухамсарыг ойлгох явдал юм. Үүний нэг жишээ нь сэтгэцийн ангиллын хоорондох харилцааны дарааллыг арилгаж чаддаг.

Жишээ нь, хүүхэд нь Лабрадор, Лабрадор бол нохой, нохой нь амьтан гэдгийг таньж мэдэж болно.

Бусад гол шинж чанарууд

Энэ үе шатанд өөр нэг гол бүтээн байгуулалт нь хэлбэр дүрс эсвэл гадаад төрх өөрчлөгдөх үед энэ нь хэвээр хадгалагдах ойлголт юм. Энэ үе шатанд байгаа хүүхдүүд хэрэв та чихрийн тавагыг жижиг хэсгүүдэд хуваавал чихрийн хэмжээ бүхэлдээ ижил хэмжээтэй хэвээр байгааг ойлгож байна. Энэ нь хоёр аяганд ижил хэмжээгээр шингэн уудаг гэдэгт итгэдэг бага насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү их байдаг.

Жишээ нь, танд ижил хэмжээгээр хоёр чихрийн баар бий гэж төсөөл. Та нэг чихрийн тавагыг хоёр ижил хэмжээний хоёр хэсэг болгон хувааж, бусад чихрийн тавагыг дөрвөн жижиг боловч тэгш хэмжээтэй хэсэг болгон хуваадаг. Тодорхой үйл ажиллагааны үе шатанд байгаа хүүхэд чихрийн баар хоёулаа ижил хэмжээтэй байх болно гэдгийг ойлгох болно. Харин бага насны хүүхдэд илүү олон ширхэг чихрийн хайрцаг нь зөвхөн хоёр ширхэгээс илүү том гэдэгт итгэх болно.

Бетоны үйл ажиллагааны үе шат нь изоцентризм багасдаг. Хөгжлийн өмнөх шатанд (өмнөх үе шатанд) бусад хүүхдүүдийн үзэл бодлыг харгалзан үзэхийн төлөө тэмцэж байгаа ч, хүүхдүүдийн харж байгаа арга барилын талаар тодорхой ойлголттой байдаг.

Жишээ нь, Пиагетийн Гурван уулын ажлын жишээнд, үйл ажиллагааны үе шатанд хүүхдүүд нь тэдний эсрэг талд сууж буй ажиглагчид уулын дүр төрхийг хэрхэн харуулахыг тайлбарлаж чадна.

Өөрөөр хэлбэл, хүүхдүүд бусад хүмүүсийг хэрхэн үзээд, ертөнцийг мэдрэх талаар бодож эхлэхээс гадна шийдвэр гаргах эсвэл асуудлыг шийдэхдээ энэ төрлийн мэдээллийг ашиглаж эхэлдэг.

Бетоны үйл ажиллагааны үе шатуудын ажиглалт

Бетоны үйл ажиллагааны үе шатны гол шинж чанаруудын нэг нь асуудлын олон хэсэгт анхаарлаа хандуулах чадвар юм. Хөгжлийн өмнөх үе шатанд байгаа хүүхдүүд нөхцөл байдал эсвэл асуудлын зөвхөн нэг тал руу чиглүүлэх хандлагатай байдаг боловч тодорхой үйл ажиллагааны шатанд байгаа хүмүүс "доройтол" гэж нэрлэдэг. Тэд хамгааллын талаар ойлгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нөхцөл байдлыг олон талаас нь анхаарч үзэх боломжтой.

Танин мэдэхүйн хөгжлийн энэхүү үе шат нь өмнөх үйл ажиллагааны болон албан ѐсны үйл ажиллагааны үе шатуудын хооронд чухал шилжих шилжилтийг гүйцэтгэдэг. Урвуу байдал нь илүү дэвшилтэт сэтгэлгээнд чухал алхам болдог боловч энэ үе шатанд зөвхөн тодорхой нөхцөл байдалд л хамаатай.

Хөгжлийн эхний үе шатанд хүүхдүүд өөрсдийгөө социализмын үед илүү тодорхой болгодог. Өөрөөр хэлбэл бусад хүмүүс өөрсдийн бодол санаатай болохыг ойлгож чаддаг. Өнөө үед хүүхдүүд бусад хүмүүст өвөрмөц хэтийн төлөвтэйг мэддэг боловч тэд яг хэн эсвэл ямар хүнийг яг ямар байдлаар туршиж байгааг нь яг одоо таамаглаж чадахгүй байж болох юм. Мэдлэгийг удирдах, бусдын бодол санааг бодолцох чадвар өсч хөгжих нь логик болон хийсвэр сэтгэлгээ чухал болох үед хөгжлийн албан ёсны шатанд чухал үүрэг гүйцэтгэх болно.

Үг нь

Хөгжлийн тодорхой үе шат нь хүүхдүүд хэрхэн сэтгэгдэл төрүүлэхийг чухалчилдаг. Тэдний сэтгэхүй хэвээр байхын зэрэгцээ хөгжлийн шатанд хүүхдүүд илүү бодитой, нарийн төвөгтэй болдог. Хэдийгээр энэ нь чухал үе шат бөгөөд өөрөө байгаа ч хөгжлийн өмнөх үе шатууд болон ирээдүйн үе шатуудын хооронд шилжих шилжилтийн чухал үе болж байна.

Эх сурвалж :

> Rathus, SA. Хүүхэд ба өсвөр насныхан: Хөгжлийн талаархи аяллууд Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.

> Santrock, JW. Амьдралын хэв маягийн хөгжлийн сэдэвчилсэн хандлага (4 хэвлэл). Нью-Йорк хот: McGraw-Hill; 2008.