Piaget-ийн дагуу гол шинж чанар, үйл явдал
Preagnational үе шат нь Piaget-ийн танин мэдэхүйн хөгжлийн онол дахь хоёр дахь шат юм. Энэ үе шат нь 2 настайгаасаа эхлэн ярьж эхэлдэг бөгөөд ойролцоогоор 7 нас хүртэл үргэлжилдэг. Энэ шатанд хүүхдүүд бэлэгдлийн дүрд тоглох, тэмдгүүдийг удирдах чадвартай болж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч Piaget нь тэд тодорхой логикийг ойлгодоггүй гэж тэмдэглэсэн.
Preoperational үе шатын шинж чанарууд
Preoperative stage нь 2 болон 7 насны хооронд ойртдог.
Хэлний хөгжил нь энэ үеийн онцлог шинж юм. Piaget энэ шатанд байгаа хүүхдүүд тодорхой логикийг ойлгодоггүй, мэдээллийг оюун ухаанаар удирдах боломжгүй, egocentrism гэж нэрлэдэг бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг харуулах боломжгүй юм.
Урьдчилан сэргийлэх үе шатанд хүүхдүүдийг тоглох, жүжиглэх зэргээр нотолгоонд илүү анхаарал хандуулах болжээ. Жишээлбэл, хүүхэд нь өөр нэг зүйлийг төлөөлөх объектыг ашиглаж чаддаг. Дүр тоглох явцад өмнөх үйл ажиллагааны үе шатанд чухал ач холбогдолтой болдог. Хүүхдүүд ихэвчлэн "ээж," "аав," "эмч", бусад олон хүний дүрд тоглодог.
Элгоцентризм нь өмнөх үе шатанд
Piaget хүүхдүүдийн сэтгэцийн чадварыг судлахын тулд олон тооны бүтээлч, ухаалаг арга хэрэглэсэн. Эгоцентризмийг харуулах алдартай аргуудын нэг нь уулсын гурван хэмжээст дүрсийг ашиглан оролцдог.
"Гурван уулын даалгавар" гэж нэрлэгддэг хүүхдүүд нь өөрсдийн ажигласан зургийг харуулсан зураг сонгохыг хүсдэг.
Ихэнх хүүхдүүд үүнийг бага зэрэг бэрхшээлтэйгээр хийж чаддаг. Дараа нь хүүхдүүд уулан дээрээс өөр өөр үзэл бодлоос харахад хэн нэгэнд ажиглах зургийг сонгохыг хүсдэг.
Хүүхдүүд байнга уул толгодын үзэл бодлыг харуулсан дүр зургийг бараг үргэлж сонгон авдаг . Piaget-ийн үзэж байгаагаар хүүхдүүд нь энэ хүндрэлийг мэдэрч, бусдын хэтийн төлөвийг авч чадахгүй.
Бусад судлаачид ижил төстэй туршилтуудыг хийсэн. Нэг судалгаагаар хүүхдүүд жижигхэн байшингийн өрөөнд нэгэн өрөө харагдав. Хүүхдүүд тоглоомон цаана тоглоомын тоглоом нуугдаж байсныг нь хүүхэлдэй байшинд харж чаддаг байлаа. Дараа нь хүүхдийг том байшинд авчирч өгсөн бөгөөд энэ нь хүүхэлдэй байшингийн яг дуураймал байв. Бага насны хүүхдүүд тоглоомыг олохын тулд гулдрилын ард хараад ойлгоогүй, харин арай ахимаг насны хүүхдүүд тоглоомыг хайж олохыг хичээдэг байв.
Хөгжлийн сэтгэл судлаачид бусад хүмүүс өөр өөр үзэл бодол, бодол санаа, мэдрэмж, оюун санааны байршлыг оюун ухааны онол гэж ойлгох чадварыг харуулдаг.
Урьдчилан сэргийлэх үе шат дахь хамгаалал
Өөр нэг сайн мэдэгдэж байгаа туршилт нь хүүхэд хамгааллын талаархи ойлголтыг харуулах явдал юм. Хамгаалах нэг туршилтад ижил хэмжээний шингэнийг хоёр ижил саванд хийнэ. Нэг саванд байгаа шингэнийг өндөр аягатай эсвэл богино, өргөн аяга гэх мэт янз бүрийн хэлбэртэй аяганд хийнэ. Хүүхдүүдээс хамгийн их шингэн уухыг асууна.
Хэдийгээр шингэний хэмжээ тэнцүү байгааг харгалзан үзэхэд хүүхдүүд нь бүрэн дүүрэн аягатай аягыг үргэлж сонгох хэрэгтэй.
Piaget нь тоо, урт, масс, жин, эзэлхүүн, тоо хэмжээг хамгаалахад ижил төстэй туршилтуудыг хийсэн. Тэрбээр таван настайгаасаа өмнө хамгааллын талаар ямар нэгэн ойлголттой байгааг олж мэдэв.
Үг нь
Магадгүй та анзаарч мэдсэнээр Пиетийн энэ үе шатанд анхаарал төвлөрүүлэхийн ач холбогдлыг харгалзаж үзээгүй юм. Этоцентризм, хамгааллын үзэл баримтлал нь хүүхдүүдэд хараахан хөгжөөгүй чадварууд дээр тулгуурладаг. Тэд бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанаас ялгаатай, обьектууд ижил шинж чанарыг хэвээр хадгалж байхдаа гадаад төрхийг өөрчилж чаддаг гэдгийг ойлгодоггүй.
Гэсэн хэдий ч Piaget хүүхдийн чадварыг үнэлэхийг хүн бүр зөвшөөрдөггүй . Тухайлбал, судлаач Мартин Хьюс уулсын гурван ажил дээр хүүхдүүд бүтэлгүйтсэн шалтгаан нь тэд үүнийг ойлгоогүй юм. Хүүхэлдэйг ашиглах талаар туршилт хийснээр 4 настайдаа бага насны хүүхдүүд Piaget-ээс итгэсэн хүүхдүүдээс илүүтэй харамсалтай хүмүүсийг олон талаас нь авч үзсэн нөхцөл байдлыг ойлгож чаджээ.
Эх сурвалж:
Rathus, SA. (2011). Хїїхэд ба єсвєр насныхан: Хєгжлийн хєтєлбєр. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Амьдрал-Боодлын хөгжлийн үндсэн зарчим Бостон, Мастер: Макграв-Хилл Коллеж; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Амьдрал-Span Human Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.