Өсвөр үеийнхэнд олон өөрчлөлт, шилжилтийн үе тохиолддог. Эдгээр өөрчлөлтүүдийн зарим нь ялангуяа, өсвөр насныханд анхаарлын алдагдал / хэт идэвхтэй эмгэг (ADHD) үзүүлэх нөлөөтэй харьцуулахад нэлээд төдий, төвөгтэй байж чаддаг. Эцэг эхийн хувьд өсвөр насны хүүхэдтэйгээ харьцах харилцаа нь таны хүү, охин нь илүү бие даасан болж зарим өөрчлөлтүүд гарч ирж магадгүй юм.
ADHD таны хүүхдийн зан байдал, сэтгэл хөдлөлд нөлөөлдөг гэдгийг та мэднэ. Энэ жилийн хугацаанд өөрийн ADHD-тэй холбоотой ойлголт, ойлголтыг олж авах нь таны хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх, таниулахад нөлөөлж болно. Энэ нь ялангуяа ADHD-тэй өсвөр насныханд оношлогдсон хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм.
Өсвөр насны жилүүдэд чухал алхамууд
Хүү, охин нь өсвөр насандаа орж ирэнгүүт таныг өөрөөсөө тусгаарлаж, хараат бус болно. Түншлэлийн харилцаа улам хүчирхэг, нөлөөтэй болж байна. Өсвөр насныхан чинь нийгмийн дарамт шахалт, гэр бүлээ сонгох, архи эсвэл хууль бус мансууруулах бодис хэрэглэдэг эсэхээ шийдэх ёстой. Өсвөр насны жилүүдэд таны хүү, охин нь бэлгийн хөгжил дэвшил, бэлгийн амьдралын талаархи ойлголтоо сайжруулж, ажиллаж байна.
Тулгамдаж буй асуудлуудыг ойлгох
Өсвөр насныхан бүх өсвөр насныхны хувьд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг - өөрийгөө тодорхойлох, ирээдүйгээ төлөвлөх, насанд хүрэгсэд рүү шилжихэд чухал цаг болжээ. Гэхдээ энэ нь ADHD-тэй хүүхэдтэй болоход илүү төвөгтэй байж болох юм.
Өсвөр насны хүүхдийг цэвэрлэх ёстой хэвийн "саад тотгор" нь ADHD-тэй өсвөр насныханд илүү их импульс хяналт тавих, өөрийгөө зохицуулах, илүү анхааралгүй хандах, илүү үр дүнд хүрэх, гүйцэтгэх чиг үүргээ хойшлуулах зэрэг бэрхшээлтэй тулгардаг.
ADHD-тэй олон хүүхэд нийгмийн ухамсар , харилцааны чадвар дутмаг байдаг учраас өсвөр насныхны дунд илүү их нөлөөтэй болж, үе тэнгийнхний эсэргүүцэл улам бүр сэтгэлийн хямралд өртөх үед өсөж торниж байна.
Энэ үе тэнгийн татгалзал нь хүүхдийг буруу зан төлөвт оролцож байгаа бүлэг ч байлаа гэсэн хүлээн зөвшөөрөх нийгмийн бүлэг рүү шилжиж болно. Ахлах сургуулийн хичээлийн эрэлт хэрэгцээ өсөхийн тулд сурагчийг илүү зохион байгуулалттай, өөртөө чиглүүлэх чадварыг шаарддаг. Хүүхэд нь ADHD-ээс бага хүүхэдтэй харьцуулахад илүү их хяналт, гадны бүтэц, өсвөр насныханд дэмжлэг үзүүлэх хэрэгтэй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.
ADHD голдуу "үл үзэгдэх хөгжлийн бэрхшээл" гэж нэрлэдэг. ADHD нь хүүхэд (эсвэл насанд хүрэгчид), гэр бүлд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг, сэтгэл санааны дарамт, зовиурыг бий болгож чаддаг ч ADHD-ийн үр нөлөөг гадны хүмүүс хүлээн зөвшөөрөхгүй байж магадгүй тул "хэвийн харагдаж байна". Өөрөөр хэлбэл, тухайн хүний гэмтэл нь тодорхой бус байж болно. ADHD-ийн үл үзэгдэх шинж чанар нь өдөр бүр АДХД-тэй хүнтэй харьцах ёстой асуудлыг шийдэхэд тулгарч буй сорилт бэрхшээлүүдийн нарийн төвөгтэй байдал, нарийн төвөгтэй байдлыг бусдад бүрэн ойлгоход хүндрэл учруулдаг. Үүний үр дүнд хүндрэлүүд нь залхуурал, хариуцлагагүй, эсвэл муу эцэг эхийн шалтгаантай холбоотой бусад шалтгаантай холбоотой байж болох юм. Эдгээр сөрөг ойлголтууд нь хор хөнөөлтэй бөгөөд хүүхэд, гэр бүл урагшаа урагшлахаас урьдчилан сэргийлдэг.
ADHD-ийн талаарх мэдлэг эдгээр буруу ойлголтуудыг засахад тусална.
Хүүхэд тань өөрийн өвөрмөц ADHD-ийн талаар илүү ихийг мэддэг тул илүү их эрх мэдэлтэй болдог. Тулгамдсан асуудлуудыг илүү сайн ойлгож үзсэний дараа шийдэл, стратеги боловсруулж болно. Бэрхшээлийг ойлгох нь асуудлыг илүү нарийвчлалтайгаар дахин давтаж, асуудлыг шийдэхэд төдийгүй илүү өөдрөг үзэлтэй, өөрөө өөрийгөө өмгөөлөх, ирээдүйд итгэл найдвартай байлгахад тусалдаг.
Амжилтын таамаглал
Америкийн Академийн Академийн Академийн (АҮА) мэдээгээр, өсвөр үеийнхний дунд ADHD-тэй хүүхдүүдийн амжилтанд хамгийн их хувь нэмэр оруулж буй хэд хэдэн чухал хүчин зүйл байдаг. Үүнд дараах зүйлс орно:
- Эрт үйл ажиллагаа
- Асуудал, асуудлуудыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх
- Дэмжигч гэр бүл
- Сургуулийн ойлголт, хөгжлийг хангах систем
- Зөвшөөрөгдсөн хувь хүний боловсролын хөтөлбөр
- Зохистой зөвлөгөө өгөх, зөвлөгөө өгөх харилцаа, мөн " дасгалжуулах " үйл ажиллагаа явуулах, ажил дуусгах зэргээр оролцох хүсэлтэй байх
АДА нь ADHD-тэй өсвөр насныхны хувьд сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй эрсдэлт хүчин зүйлсийг тодорхойлдог. Эдгээр эрсдлийн хүчин зүйлсэд:
- Саатуулсан үйл ажиллагаа
- Гэмтлийн тасралтгүй мөчлөг
- Сургуульд байхдаа зан төлвийн хүндрэлтэй асуудлууд
- Ноцтой хэрэглээ
- Эмийн татгалзал
- Өсвөр үеийнхний асуудлууд ADHD-тэй холбоотой зан үйлээс илүүтэйгээр алдаа дутагдлаас
- Хүсэл эрмэлзэл өгөөгүй эсвэл урам хугарах
Эх сурвалж:
Америкийн Нэгдсэн Улсын Академийн Академийн Академи: Майкл Ийн Рийд (Шүүгчдийн редактор), Шерилл Типпинсийн хамт бүрэн, эрх мэдэлтэй удирдамж, 2004.
Сургуулиуд дахь ADHD-ийн Жорж Ж. ДаПаул, Гари Стонер: Үнэлгээ, оролцооны стратеги, The Guilford Press, 2004.
Паул Х.Вендер, ADHD: Хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчдэд анхаарал болгоомжгүйд хүргэх Хэт идэвхийн эмгэг, Оксфордын их сургуулийн хэвлэл, 2000.