Математик болон математикийн тооцоолол хийх нь ихэвчлэн ADHD-тэй сурагчдад ихээхэн сорилт болдог. Ажлын санах ой , алдаатай байдал , импультаци, зохион байгуулалт муутай , боловсруулалтын хурд бага зэрэг нь математикийн сул талыг бий болгодог.
Хэрэв таны хүүхэд математикт дасч байгаа бол эхний алхам бол суралцах явцад тохиолдож буй эвдрэлийг тодорхойлох болно.
Дараагийн алхам нь танай хүүхдэд илүү амжилтанд хүрэхэд туслах стратеги, байруудыг нэгтгэх явдал юм.
Хүүхдийнхээ багштай нягт хамтран ажиллана уу. Эдгээр ухагдахууныг ойлгох нь чухал бөгөөд үр дүнтэй сургалтын стратегийг нэгтгэх цаг хугацаа шаардагддаг. Энэ нь хэтэрхий ачаалалтай хичээлийн танхим болон бусад ангиудын зан үйлийн асуудал зэрэг илүү их тулгамдаж буй асуудлуудыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй байж болно. Хүүхдэд үр дүнтэй эцэг эхийн нөлөөнд автах нь чухал бөгөөд хүүхдийн эмч, сэтгэл зүйчдийн дэмжлэг чухал байдаг.
Математикийн хичээлд сөргөөр нөлөөлдөг ADHD-тэй сурагчдад зориулсан ерөнхий ерөнхий байруудын жагсаалтыг доор харуулав.
АХСХ-тэй сурагчдад зориулж санал болгосон байр сууц
- Оюутан дээр математикийн асуудлууд, хүснэгтүүд (жишээлбэл, шаардлагатай үед ширээн дээр хадгалагдаж болох үржүүлгийн хүснэгт баримт) ашиглахыг зөвшөөрөхийн тулд санах ойн хүндрэлийг нөхөж, гэртээ математикийн асуудлуудыг шийдвэрлэх үед эргэн санах , болон туршилт дээр.
- Олон дарааллын тооцооллыг дагаж мөрдөх тодорхой алхмууд, процедурын талаар оюутнуудад өг. Гарчгийг хичээл дээр, гэрийн даалгавар, сорилын үед шийдвэрлэх үед гарын авлага болгон ашиглахыг зөвшөөр.
- Дээжийн загварыг гаргаж, сурагчдад эдгээр загваруудыг анги дээр, гэрийн даалгавар, туршилт дээр асуудал шийдвэрлэхэд ашигладаг.
- Тооцоологчийг анги дээр, гэрийн даалгавар, туршилтын үед ашиглахыг зөвшөөрөх.
- Туршилтанд хэт ачаалал, алдаа дутагдлаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд оюутанд нэмэлт цагийг өгөхийг зөвшөөрнө үү. Туршилт хийх явцад ихэвчлэн тусалдаг өөр нэг стратеги нь хэд хэдэн хэсгүүдэд хуваагдан, хэсэг бүрийг богино хугацаанд завсарлах, ус авах, дахин чиглүүлэх зэрэг хэсгүүдийг дүүргэх боломжийг олгодог.
- Математикийн ухагдахууныг ойлгох, сургахад зайлшгүй шаардлагатай математикийн асуудлыг тоог багасга. Жишээлбэл 1-20 насны асуудлыг шийдэхийн оронд оюутнуудыг тэгш тоогоор бөглөнө үү.
- Оюутан ахиц дэвшилийн талаар байнга эргэцүүлж, байнга "нарийвчлан шалгах" -г бий болгох. Жишээ нь, дараалсан эгнээ дууссаны дараа оюутан тантай хамт шалгах; Оюутан асуудлыг хүндрүүлэх асуудлыг нягталж үзээрэй, хэрэв бүх зүйл сайн байвал дараагийн эгнээнд ажиллах ажилтан дахин үргэлжлүүлэн хийх гэх мэт. Оношлолтыг байнга шалгаж байвал энэ нь эвдрэл үүссэн тохиолдолд зохицуулалт хийх боломжийг олгодог. эхэн үедээ баригдахгүй алдаа гарвал бүхэл бүтэн цаасыг хийх ёстойгоосоо болж сэтгэлээр унагадаг.
- Суралцагчийг самбараас эсвэл сурах бичгээс хуулбарлахаасаа өмнө математикийн асуудлын талаар гар бичмэлийн тусламжтайгаар бичих замаар бичих шаардлагыг багасгах.
- Сурагчийг цаасан дээр тооцоолохдоо тэмдэглэлийн дэвтэр гэхээсээ илүү график цаас хэрэглэдэг. График цаасны квадрат болон бүдүүвч зураглал нь оюутнуудад тоонууд, баганууд болон зайг цаасан дээр зөв байрлуулахад туслах гарын авлагаар хангадаг.
- Туршилтад бэлтгэхэд туслахын тулд тоймыг дүгнэлт гаргаж өгнө үү.
Эх сурвалж:
Rief SF. ADD / ADHD бүхий хүүхдүүдэд хэрхэн хүрэх, заах талаар: Практик арга техник, стратеги, арга хэмжээ. Хоёрдугаар хэвлэл, Жоссей-Басс Багш. 2005.
Zeigler Dendy CA. ADD, ADHD, болон Гүйцэтгэх чиг үүрэг бүхий өсвөр насны хүүхдүүдэд заах нь: Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан жишиг лавлах гарын авлага. Хоёр дахь хэвлэл. Woodbine House. 2011.