Суурь түвшингийн зан үйлийг хэмжих

Энэ хэмжилт нь сургагч багш нарыг оролцооны стратегийг төлөвлөхөд тусална

Бодлогын суурь үзүүлэлтийг тодорхойлох нь юу вэ? Энэ нэр томъёоны талаар илүү ихийг мэдэж аваад, энэ тоймд хүүхдийн зан үйлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах боломжтой.

Зан төлөвийн хэмжилтийг хэрхэн хийх вэ?

Суурь хэмжлийн хэмжилтийн нэр томъёо нь ямар нэгэн асуудлын хэмжилтийг хэлнэ. Энэ нь хүүхдийн зан үйлийн асуудал, эсвэл нийгмийн бүлгийн өвчтэй байх.

Хэдийгээр үйл ажиллагаа явуулж байгаа хүүхдийн хувьд суурь хэмжүүр нь зан үйлийн эхлэлийг хэмжихэд хамаарна.

Тухайлбал, анхаарал алдааны гипер идэвхжилийн эмгэг (ADHD) хүүхдийг ангийн хариултыг дахин давтдаг гэж хэлээрэй. Суурь хэмжлийг хэмжих нь тухайн хүүхдэд энэ зан үйлийг хэр их хийдэгийг үнэлдэг. Хүүхдийг ажиглаж буй сурган хүмүүжүүлэгч нь өдөрт дор хаяж 11 удаа ийм цохиулж байна гэж тодорхойлдог.

Хэрхэн ажилладаг

Үйл ажиллагааны эхлэлийг эхлэхээс өмнө зан байдлын энэхүү суурь үзүүлэлтийг хэмжинэ. Хїїхдийн багш эсвэл бусад багшийн ажилтан оюутны зан їйлийн єєрчлєлтийг сайжруулахад чиглэсэн зан їйлийн єєрчлєлт хийх тогтолцоог хэрэгжїїлэхийн ємнє оюутны биеэ їнэлэх зан їйлийн суурь тївшинг хэмжих болно. Суурь хэмжлийн хэмжилт нь үйл ажиллагааны дараа хожимдож ирсэн хэмжилттэй харьцуулахад тухайн үйл ажиллагаа хэр үр нөлөөтэй байгааг хэмжих эхлэлийн цэгийг өгдөг.

АХСХ-тэй хуухдийн хувьд хуухдуудэд ангийн хариултыг хашгирахаа зогсоох зарим стратегид хуухдийг өгч болно.

Багш нь эерэг зан байдлыг хүчирхэгжүүлэхийг хичээж болно. Жишээлбэл, хүүхдээс гараа өргөж авахын өмнө багш хариулт өгөхөөс өмнө хүүхдүүдийг ямар нэг байдлаар шагнах болно. Жишээлбэл, ангийн сурагчдад ном өгч, түүнд нэмэлт минут өгдөг үнэгүй унших цаг.

Сурагчийн сөрөг зан авирыг багасгахын тулд эдгээр стратегиудыг хэрэглэсний дараа багш дахин хичээлд урихаасаа илүү олон тооны хариултыг бүдэгрүүлж харуулдаг. Зан төлөв өөрчлөлтийн стратеги хэрэглэсний дараагаар хүүхдийг өдөрт тав хүртэл удаа хариултыг хариулж чаддаг болох нь тогтоогджээ. Энэ нь сургагч өөрийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө ажиллаж байгааг мэдэхэд тусалдаг.

Хэрвээ хүүхэд өдөрт 11 удаа хариултаа өгвөл, түүний зан төлөвийн суурь хэмжүүрийг тооцохдоо хийсэн дүнтэй ижил байсан бол багшийн зан авирыг өөрчлөх өөр арга барилтай болохоо багш мэдэж байсан.

Энэ нь бүтэлгүйтсэн үед

Багш, эцэг эхчүүд зан үйлийг өөрчлөх төлөвлөгөөгөө өөрчлөхөд анхаарах хэрэгтэй. АДХД-тэй хуухдийн ходолгооны тоог багасгахын тулд эерэг аргуудыг дангаар ашиглахын оронд хуухэд еерсдийнхее осолд орж болзошгуй серег ур дагавартай тулгарч болзошгуй юм. Багшийн зан үйлийн асуудлуудад туслахын тулд өөрчилөлт хийх шаардлагатай байж болно.

Тухайн хүүхдээс холдох нь хүүхдүүдийг ангийнханд хүргэх нь тодорхой болно. Эсвэл ангийн хүүхэд нь арын суудалд сууж, хашгирах нь цорын ганц арга юм.

Сургуулийн зөвлөгч, сэтгэл судлаач хүүхдийн зан үйлийн үндсийг илүү гүнзгий ойлгох чадвартай байж болно.