Санаачлага ба гэм бурууг ойлгох

Сэтгэл судлалын хөгжлийн 3-р шат

Санаачлага ба гэм буруутай нь Эрик Эриксоны психо- нийгмийн хөгжил дэвшлийн онолын гуравдахь шат юм. Энэ үе шат нь 3-5 насны хүүхдүүдийн дунд сургуулийн өмнөх жилүүдэд тохиолддог. Хүүхдийн санаа бодол болон гэм буруутай үе шатанд хүүхдүүд тоглох, бусад нийгмийн харилцааг удирдан чиглүүлэх замаар дэлхий даяар тэдний эрх мэдэл, хяналтыг баталж эхэлдэг.

Психологизүйн хөгжлийн энэ үе шатанд явагдаж буй зарим томоохон үйл явдлыг илүү нарийвчлан үзье.

Түргэн Тойм

Санаачлага ба Гэмтлийн үе шатанд илүү ойрхон харагддаг

Erikson-ийн онолоор бол хїїхдийн хєгжлийн эхний хоёр їе шат нь итгэл найдвар, итгэл їнэмшил, бие даасан байдал, ичгїїр, эргэлзээтэй асуудалтай холбоотой юм. Эхний хоёр үе шатанд хүүхдүүдэд итгэлцлийн мэдрэмж төрүүлэх, бие даасан байдал, бие даасан мэдрэмжийг бий болгоход гол анхаарлаа хандуулдаг. Эдгээр суурь үе шат бүр нь дараагийн үе шатуудад үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санаачлага болон гэм буруутай дээр тулгуурласан нийгэм-сэтгэлзүйн хөгжлийн гурав дахь үе шатыг эхэлдэг. Хэрэв тэд өмнөх хоёр үе шатыг амжилттай гүйцэтгэсэн бол хүүхдүүд дэлхийд итгэж болохуйц, бие дааж ажиллах чадвартай гэдгийг мэддэг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө болон ертөнцийг хүчирхэгжүүлж чадна гэдгийг мэдэж байх нь чухал юм.

Тэд өөрсдийнхөө чадварыг судлахын тулд өөрсдөө туршиж үзэх хэрэгтэй. Үүнийг хийснээр тэд хүсэл эрмэлзэл, чиглэлийг хөгжүүлж чадна.

Kids Kids Initiative-ийг хэрхэн хөгжүүлдэг вэ?

Хүүхдүүд нь үйл ажиллагааг төлөвлөх, үүрэг даалгавраа биелүүлэх, тулгарч буй бэрхшээлүүдийг даван туулах замаар санаачилгыг ашиглан байгаль орчинд хяналт тавих, хүчирхэгжүүлэхийг эхлүүлэх хэрэгтэй.

Энэ үе шатанд асран хүмүүжүүлэгчдийг хайгуулын ажлыг дэмжих, зөв ​​сонголт хийхэд нь хүүхдүүдэд туслах нь чухал юм. Уучлаарай, дургүйцэж байгаа асран хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүд өөрсдийгөө ичиж, бусдын тусламжаас хэт хамааралтай болоход хүргэдэг.

Энэ үе шат нь эцэг эх, асран хамгаалагчдаас хүүхдүүдэд нөлөөлж буй зүйлсэд илүү их хяналт тавих боломжтой байдаг. Ийм шийдвэрүүд нь тоглох найз нөхөд, үйл ажиллагаанууд, өөр өөр даалгаварт хүрэх арга замаас хамаарна. Эцэг эхчүүд болон бусад насанд хүрэгчид хүүхдүүдээ найз нөхөд, үйл ажиллагаа эсвэл сонголтоор удирдан чиглүүлэхийг хүсч болох ч хүүхдүүд эсэргүүцэж, өөрсдийн сонголтоо хийхийг шаарддаг. Энэ нь зарим үед эцэг эхийн хүсэлттэй зөрчилдөж болзошгүй ч хүүхдүүдэд ийм сонголт хийх боломж олгох нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд аюулгүй хил хязгаарыг үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлж, загварчлах, арматур ашиглах замаар хүүхдүүдийн сайн сонголтыг хийхэд нь дэмжлэг үзүүлэх нь чухал юм.

Тоглолт, төсөөлөл энэ шатанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хуухдууд эрх челее, урамшуулал олгож байгаагаараа санаачилгатай байдаг.

Бие махбодийн болон төсөөлөлтэй тоглоом хийхэд анхаарал халамж тавьдаг хүмүүс асран халамжилж байгаа хүмүүс өөрсдийгөө санаа зовж эхэлснээр тэдний санаа зовсон эх сурвалж нь эх сурвалж болдог. Насанд хүрэгчдийн чиглүүлэлтэй хүүхдүүд өөрсдийнхөө чадварт санаачлага, итгэл үнэмшлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн төлөө тэмцэж болно.

Энэ үе шатанд амжилт олсон зорилгодоо хүрдэг бол алдаа нь гэм буруугийн мэдрэмжийг бий болгодог. Эриксон гэм буруугаа юу гэж ойлгож байна вэ? Үнэндээ энэ үе шатанд санаачлагын мэдрэмжийг хөгжүүлээгүй хүүхдүүд шинэ зүйлийг туршиж үзэхээс айдаг. Тэд ямар нэг зүйл хийхэд шууд хүч чармайлт гаргаж байгаа үед тэд ямар нэгэн зүйл хийж байгааг мэдэрч болно.

Хэдийгээр алдаа нь амьдралд зайлшгүй байх ёстой боловч санаачлагатай хүүхдүүд алдаануудыг ойлгож, дахин оролдох хэрэгтэй. Гэм буруутай хүүхдүүд нь алдаагаа хувийн алдаа дутагдлын шинж гэж ойлгох бөгөөд "муу" гэсэн утгатай болно.

Эх сурвалж:

> Erikson, EH Хүүхдийн нас ба нийгэм. (2 дахь хэвлэл). Нью-Йорк: Нортон; 1963.

> Erikson, EH Identity: Залуучууд ба Хямрал. Нью-Йорк: Нортон; 1968.