Хяналтын бүлэг нь туршилтын эмчилгээг хүлээн авдаггүй хүмүүсээс бүрддэг. Туршилт хийх үед эдгээр хүмүүсийг энэ бүлэгт санамсаргүй байдлаар сонгох боломжтой. Тэд бас туршилтын бүлэгт эсвэл эмчилгээг хүлээн авсан хувь хүмүүстэй ойр ойрхон төстэй байдаг.
Тэд эмчилгээгээ хүлээн авдаггүй ч судалгааны үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Туршигчид эмчилгээний үр нөлөөтэй эсэхийг тодорхойлохын тулд туршилтын бүлэгт хяналтын бүлэгтэй харьцуулдаг. Харьцуулах бүлэг болгон үйлчлүүлэгчид бие даасан хувьсах хэмжигдэхүүнийг ялгаж чаддаг ба түүний нөлөөллийг авч үздэг.
Хяналтын груптэй байх нь яагаад чухал вэ?
Хяналтын бүлэг эмчилгээ хийдэггүй ч туршилтын үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бүлэг нь жишиг харьцуулалтыг гүйцэтгэдэг бөгөөд туршилтын бүлгийг хяналтын бүлгийнхтэй харьцуулах боломжийг олгодог.
Оролцогчид хяналтын бүлэг эсвэл туршилтын бүлгийг санамсаргүй байдлаар хуваарилсан тул бүлгүүд харьцуулах боломжтой гэж үзэж болно. Тиймээс хоёр бүлгийн хоорондох ялгаа нь бие даасан хувьсагчийн үр дүнгийн үр дүн юм. Туршилтууд нь туршилтын бүлгийн бие даасан хувьсагчийг өөрчилснөөс бусад хоёр бүлгүүдэд яг адилхан процедурыг гүйцэтгэдэг.
Хяналтын бүлгийн жишээ
Судлаач шалгалтанд нөлөөлөх сорилтын үр дүнгийн нөлөөллийг хэрхэн тодорхойлохыг сонирхож байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Судлаач нь анхаарлаа сарниулах, таамаглал үүсгэх гэж юу болохыг тэд ойлгож эхэлж болно. Энэ тохиолдолд тэрээр өрөөний температур ба дуу чимээний түвшинд гарсан өөрчлөлтийн нөлөөллийг анхаарч болно.
Температур, дуу чимээ нь хэвийн байгаа өрөөнд байгаа сурагчдаас бага зэрэг халаалттай, дуу чимээ багатай өрөөнд сурагчдынхаас хамаагүй муу байх нь түүний таамаглал байж болох юм.
Түүний таамаглалыг тестлэхийн тулд судлаач бүгдээрээ нэг коллежийн математикийн хичээлд сууж буй оролцогчдыг сонгоно. Семестрийн туршид бүх суралцагчид ижил заавар, материалыг өгдөг. Дараа нь оролцогчдыг хяналтын бүлгийнхэн эсвэл туршилтын бүлгийг санамсаргүйгээр томилдог.
Хяналтын бүлгийн оюутнууд энгийн ангидаа математикийн шалгалт авдаг. Туршилтын хугацаа нь өрөөнд нам гүм бөгөөд өрөөний температур 70 градус Fahrenheit тавигдсан байдаг.
Туршилтын бүлэгт оюутнууд яг ижил ангид яг адилхан шалгалтыг авдаг бөгөөд энэ удаад бие даасан хувьсагчийг туршилтаар удирддаг. Чимээ шуугиан, чимээ шуугианыг дараагийн хичээлийн танхимд гаргаад, зарим төрлийн барилгын ажил дараагийн хаалгаар орж ирдэг гэсэн сэтгэгдэл төрүүлж байна. Үүний зэрэгцээ термостатыг Fahrenheit-ийн 80 хэм хүртэл өшиглөсөн.
Хяналт болон туршилтын бүлгийн аль алинд ашиглагддаг журам, материалууд нь адилхан. Судлаачид нэгэн ижил өрөө, ижил төстэй туршилтын удирдамж, хоёр бүлэгт ижил тест хийсэн.
Өөр өөр ялгаатай зүйл нь дуу чимээний түвшин болон туршилтын бүлгийн өрөөний температураас үүсэх саад тотгор юм.
Туршилт дууссаны дараа судлаачид туршилтын үр дүнг харж, хяналтын бүлэг ба туршилтын бүлгийн хооронд харьцуулалт хийх боломжтой болно. Түүний олж мэдсэн зүйл бол математикийн шалгалтын онооны шалгалтын оноог хяналтын бүлэгт бодвол туршилтын бүлгүүдэд харьцангуй бага байсан явдал юм. Үр дүнд нь илүүдэл дуу чимээ, температур зэрэг тестийн оноонд нөлөөлж болзошгүй гэсэн таамаглал нь түүний таамаглалыг дэмждэг.
Ашигласан материал:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Туршилтын сэтгэл зүй. Belmont, CA: Cengage Learning