Хүүхдүүд танихгүй хүмүүсээс айх айдастай байх ёстой.
Хүүхдүүд танил бус хүмүүсээс эрүүл айдаг байх ёстой. Гэсэн хэдий ч нийгмийн эмзэг бүлгийн эмгэгийг үл таних хүмүүсээс айдаггүй.
Үнэндээ тэд танихгүй хүмүүстэй маш тохь тухтай байдаг бөгөөд тэд танихгүй хүний машин руу авирч эсвэл танихгүй хүний гэрт урих тухай хоёр удаа бодохгүй байх болно. Тэдний мэдэхгүй байгаа хүмүүст ээлтэй байх нь эмгэгийг эмчлэхгүй нөхцөлд аюулгүй байдлын хувьд хүндрэлтэй асуудал болно.
Харь гарагийн хүмүүсийг асран халамжлах эрхгүй
Ихэнх хүүхдүүд тайтгарлыг эрэлхийлж, үндсэн асран халамжлагчтайгаа холбоо бариарай. Тиймээс 4 настай эрүүл чийрэг тоглоомын талбай дээр унаж, өвдөг нь өвдөг нь ээж, аав, эсвэл асран хамгаалагчийг хайж олох болно.
Гэсэн хэдий ч нийгмийн эмзэг сэдэлтэй хүүхдийг сэтгэл санааны дэмжлэг авахын тулд бүрэн дүүрэн бус хүмүүст хүрч болно. Тэр санамсаргүй явган хүнийг гэмтээж, асууж тусламж хүсэх эсвэл гадны хүн дээр өвөр дээр суугаад уйлж эхэлж болно.
Энэ нь насанд хүрэгчдэд маш их төвөгтэй байж болно. Мөн хүүхдийн асран хүмүүжүүлэгчид хүүхэд мэдэхгүй насанд хүрэгчидтэй харилцах цагийг эргэлзэлгүйгээр харах боломжтой байдаг.
Садар самуунтай хараат байдлын эмгэгийн шинж тэмдэг
Нийгмийн оролцооны эмгэг өөрчлөлт нь эхлээд реактив хавсарсан эмгэгийн төрөл юм. Гэвч оношлогоо, статистикийн гарын авлагын тав дахь хэвлэлт нь нийгмийн нөлөөллийн эмгэгийг үл ялгаварлан оношлоход хүргэсэн.
Нийгмийн оролцооны эмзэг байдлын шалгуурыг хангахын тулд хүүхэд нь мэдэхгүй насанд хүрэгчидтэй ойртох, харилцан үйлчлэхэд оролцдог зан үйлийн загварыг харуулах ёстой.
- Ихэнх насанд хүрэгчидтэй ойртох, харилцан үйлчлэхэд саад тотгор учруулдаг
- Соёлын хувьд зөвшөөрөгдсөн, нийгмийн зохих хил хязгаартай нийцэхгүй байгаа аман болон бие махбодийн зан үйлийг хэтэрхий танин мэддэг
- Насанд хүрээгүй асран халамжилж буй хүмүүстэй уулзаж ярилцсаны дараа эргэн тойронд нь мэдэгдээгүй, эсвэл мэдэхгүй нөхцөлд чөлөөлсөн
- Ихэнх насанд хүрэгчидтэй эсвэл бага зэрэг эргэлзээтэй хүмүүстэй хамт явах хүсэлтэй байх
Хэрвээ эдгээр зан үйлүүд нь импульсийн хяналтын асуудлын улмаас үүсдэг бол нийгмийн эмзэг бүлгийн эмгэгийн шалгуурыг зөвхөн хүүхэд хангана. Тиймээс ADHD- тэй хуухэд тоглоомын талбайд зугатаж, Ээжийг эргэн тойрныхоо эргэн тойронд байлгахыг мартдаг бол туунийг ургэлжлуулэн хадгалах хэрэгцээг мэдэрч чаддаггуй учраас ээжийгээ хоёр дахь бодолгуйгээр егдеггуй орхих болно.
Нэмж хэлэхэд, хүүхэд нь дараахь хүмүүсийн аль нэгээр нотлогдож байгаа үл тоомсорлож байсан түүхтэй бол нийгмийн уршгийг арилгах эмзэг байдлын шалгуурын шалгуурыг хангаж чадна:
- Насанд хүрэгчдийн асран халамжлах замаар тав тухтай байдал, сэрэл, сэтгэлийн таашаал хүртэх сэтгэлийн үндсэн хэрэгцээг байнга хангахгүй байх зэрэг нийгмийн
- Тогтвортой хавсралтыг бий болгох боломжийг хязгаарладаг анхан шатны асран халамжлагчдын давтан өөрчлөлтүүд
- Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх харьцаа өндөртэй байгууллага зэрэг сонгомол хавсралт үүсгэх боломжийг хязгаарладаг ердийн бус нөхцөлд
Хэрвээ хүүхэд 12 сараас дээш хугацаагаар зан авир гаргавал энэ эмгэгийг байнга гэж үзнэ. Хуухэд харьцангуй ендер тувшинд шинж илэрч байгаа уед энэ нь хундрэлтэй гэж узэж болно.
Нийгмийн оролцооны эмзэг байдал нь үл тоомсорлосноос үүдэлтэй бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн болон хэлний саатал, хоол тэжээлийн дутагдлын зэрэг бусад эмгэгийн хамт тохиолдож болно.
Найдвартай хэн нь ялгаатай байна
Залуу хүүхдүүд махчин амьтдыг тодорхойлохдоо сайн биш. Гэхдээ тэдний ихэнх нь мэдэхгүй хүмүүсээ болгоомжтой байгаарай.
Судлаачид хїїхдїїдийн гадаад їзэмжид тулгуурлан хувь хїний итгэл найдварын тухай анхны їнэлгээ хийдэг болохыг тогтоожээ.
Тэд гаднынх нь нүүрэн дээр суурилсан сайн дурын эсвэл утгатай харагдаж байгаа эсэхийг шийддэг.
Гэхдээ тархины дүрслэлийг судалж үзэхэд нийгмийн эмзэг бүлгийн эмгэгийг хүүхдүүдэд ямар нэг утга учиргүй, итгэлгүй байдлаар харуулсан хэн нэгнээс ялгаагүй хүмүүсийг ялгаварлан гадуурхахгүй байж болохыг олж мэдсэн.
Тэдний нүүр царай танихад тулгардаг бэрхшээлүүд нь гадны хүмүүстэй ярилцах хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмрээ оруулдаг.
Хүүхдүүд хэнээс ч эелдэг зөөлөн юм
Нийгмийн оролцооны эмзэг бүлгийн хүүхдүүд бусдаас эелдэг ханддаг. Тэд хэн нэгнийг аюулгүй, хэн нь биш болохыг тогтоож чадахгүй тул тэднийг анхаарал тавьдаг хэн нэгэнд хайраа үзүүлэх болно.
Хүнсний дэлгүүрт үл таних хүнийг тэврүүлэх, эсвэл тоглоомын талбайд танил бус насанд хүрэгчидтэй хувийн асуудлын талаар яриа өрнүүлэх нь ердийн зүйл биш юм. Тэд ч бас паркт уригдсан мэт паркын өөр гэр бүлтэй сууж болно.
Нийгмийн оролцооны эмзэг байдалд сөргөөр нөлөөлөх хүчин зүйлс
Нийгмийн оролцооны эмзэг байдал нь өдөр тутмын асрамжинд байдаггүй. Ээж нь ээж уйлж байхад нь ээжийнх нь оронд ордон дээр тавьсан учраас хүүхэд нь үүнийг хөгжүүлэхгүй.
Хүүхэд нь бага насны хүүхдийг ноцтойгоор үл тоомсорлож байгаа тохиолдолд нийгмийн эмзэг асуудлуудыг шийддэг.
Нярайн уед анхаарал халамж тавих нь бонд болон хавсралтад саад учруулдаг. Энэ нь дараа нь асран хүмүүжүүлэгчид итгэлтэй харилцааг хөгжүүлэх чадвараа бууруулдаг.
Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгчдийн хэрэгцээнд хариулах үедээ хүүхэд асран халамжилж байгаа хүүхдэдээ итгэж сурдаг. Хооллогдсон хүүхэд уйлж байгаа нь ээжийгээ тоолж чаддаг. Эсвэл түүж аваад хашгирч буй аав нь түүний аав тэнд байдаг гэж сурчээ.
Хүүхэд орхигдсон тохиолдолд тэд асран хүмүүжүүлэгчидтэйгээ холбоо тогтоохгүй байж болно. Түүнийг үл тоомсорлож буй уйлж буй хүүхэд хэн ч түүнд зориулж байгаагүй гэдэгт итгэж болно. Эсвэл ихэнхдээ нийгмийн оролцоотойгоор орооцолдсон үлдсэн хүүхэд нь асран хамгаалагчтай ямар ч төрлийн харилцаа үүсгэхгүй байж болно. Үүний үр дүнд хүүхэд хаван арилгах эрсдэлтэй байж болно.
Гэхдээ хүүхдүүдээ орхигдуулдаггүй хүмүүс нийгмийн эмзэг сэдэл төрүүлдэггүй. Тэдний олонх нь ноцтой хавсралт асуудалгүйгээр эрүүл харилцааг бий болгодог.
Эцэг эхчүүд, асран хамгаалагч эцэг эхчүүдэд харагдах болно
Нийгмийн оролцооны эмзэглэл нь амьдралын эхний хэдэн сарын туршид үл тоомсорлосноос үүдэлтэй. 2 настайгаасаа эхлэн хагацах нь эмзэг байдалд нөлөөлдөг нотолгоо байхгүй.
Эцэг эх, өвөө эмээ, үрчилж авсан эцэг эх, эсвэл асран халамжилж буй хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч нь сар, эсвэл хэдэн настайгаасаа эхлэн төрсөн шинж тэмдгийг таньж мэдэж болно. Хүүхэд цаашид үл тоомсорлож байгаа учраас тэр хавсралттай холбоотой асуудлыг шийдэж чадахгүй гэсэн үг биш юм.
Гэмтлийн асуудлыг шийдэж дууссанаас хойш эмх замбараагүй байдал үүсч болзошгүй. Тиймээс 8 настай хүүхдийг өсгөсөн эцэг эх нь өвчний шинж тэмдгийг анзаарч магадгүй юм. Эсвэл, асрамжийн газраас авсан хүүхдийг 5 наснаасаа эхлэн шинж тэмдэг илрүүлж болно.
Нийгмийн оролцооны саад тотгорыг хэрхэн даван туулах талаар олон жилийн турш өөрчлөгдсөн
Насанд хүрэгчид нь насанд хүрэгчидэд айдасгүй байхыг харуулдаг. Тэд танихгүй хүнтэй гар барьж эсвэл саяхан уулзсан хүн дээрээ сууж болно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн эмзэг бүлгийн эмгэгтэй хүмүүс үл таних хүмүүстэй хэтэрхий тохь тухтай байдаг ч анхаарал татахуйц зан төлөвийг үзүүлж эхэлдэг. Тиймээс 4 настай тоглогчид тоглоомын талбайд чанга чимээ гаргаж магадгүй.
Бага насны хүүхдүүдийн дунд хүүхдүүд нь аман болон бие бялдрын хувьд хэт мэдлэгтэй байдаг ба сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлгүй байдаг. Тиймээс 9 настай хүүхэд бусад хүмүүс инээлдэж, инээмсэглэж, жинхэнэ сэтгэл хөдлөлөөс бус, нөхцөл байдлыг удирдахад гунигтай байдаг. Түүнчлэн тэрээр "Би гэр рүүгээ явмаар байна" гэх мэт зүйлсийг хэлдэг.
Нийгмийн оролцооны эмгэг бүхий өсвөр насныхан үе тэнгийнхэнтэйгээ асуудалтай байдаг. Тэд бусдын адил өнгөц харилцааг хөгжүүлж, зөрчилдөөнтэй тэмцдэг. Тэд насанд хүрэгчдэд зориулсан зан төлөвт үл нийцэх хэвээр байна.
Нийгмийн оролцооны эмзэг байдалд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Нийгмийн оролцооны эмзэг байдал нь нэлээд ховор байдаг. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх газрууд, эсвэл асрамжийн газруудад олон тооны хүүхэд асран хүмүүжүүлэх байранд амьдардаг хүүхдүүд нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх хамгийн өндөр эрсдэлтэй байдаг.
Өндөр эрсдэлтэй популяциудын хүүхдүүдийн 20 орчим хувь нь нийгмийн идэвхтэй эмгэгийг үүсгэдэг болохыг судалгаа харуулжээ. Хүчирхийлэл, зүй бус харьцсан түүхтэй олон хүүхэд хавдрын аливаа хэлбэрийг бий болгодоггүй.
Нийгмийн оролцооны эмзэг асуудлаас үүдэлтэй эрсдэл ба үр дагавар
Хүүхдүүд танихгүй хүмүүс, магадгүй хор хөнөөлтэй хүмүүсээс айх айдастай байх нь чухал юм. Нийгмийн оролцооны эмзэг бүлгийн хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх нь асран хүмүүжүүлэгчдийн хувьд маш төвөгтэй, аймшигтай байх болно.
4 настай хүн хүнсний дэлгүүрт үл таних хүнтэй төөрөлдөж магадгүй юмуу эсвэл 9 настай хүн хөршийнхөө гэрт орж болзошгүй аюулгүй байдлын талаар хоёр удаа боддог байж магадгүй юм.
Нийгмийн оролцооны эмгэг бүхий хүүхдүүдийг өсгөж буй асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд хор хөнөөлтэй байдалд ороогүй байлгахын тулд байнгын цагийг хэвээр үлдээх ёстой. Хїїхдээс мэдэхгїй хїмїїстэй харьцахаас сэргийлэхийн тулд тэд олонтаа оролцох хэрэгтэй байж болох юм.
Гамшигтай эмзэг бүлгийн хүүхдүүд багш, дасгалжуулагчид, өдөр арчилгааны үйлчилгээ үзүүлэгчид, үе тэнгийнхэн, бусад хүмүүстэй эрүүл харилцаагаа хөгжүүлэхийг хичээдэг. Тэдний зан байдал гэр бүл болон бусад эцэг эхчүүдэд эмх цэгцтэй мэддэггүй байсантай холбоотой байж болох юм.
Энэ үед нийгмийн уршгийг арилгах эмчилгээний удаан хугацааны үр нөлөөний талаар багахан судалгаа хийгдсэн байдаг. Насанд хүрэгчид энэ нь тухайн хүн хэрхэн нөлөөлж болох талаар тодорхойгүй байна.
Нийгмийн оролцооны эмгэгийг эмчлэх
Хавсарсан эмгэгүүд нь тогтвортой асран халамжилж буй хүмүүсээс байнгын анхаарал халамж авч байх нь чухал юм. Гэр бүлээ тэжээн тэтгэхийн тулд асрамжийн газраас үргэлжлүүлэн шилжин суурьшсан, эсвэл институцжсан хэвээр байгаа хүүхэд сайжрах хандлагатай байна.
Гэсэн хэдий ч анхаарал халамж үзүүлж эхэлснээр эмчилгээ нь хүүхэд асран халамжлагчийн хоорондын холбоог бэхжүүлэхэд туслах болно.
Хавсралт эмгэгүүд нь өөрсдөө сайжрах хандлагатай байдаггүй. Тиймээс мэргэжлийн эмчилгээ хийх нь чухал юм. Эмчилгээ нь гол төлөв хүүхэд болон асран хамгаалагчийн аль алинд хамааралтай эмчилгээ юм. Эмчилгээний төлөвлөгөө нь хүүхдийн өвөрмөц хэрэгцээ, шинж тэмдгээр үндэслэгддэг.
Хэрэв та хүүхэддээ анхаарал халамж тавьдаг гэж сэжиглэж байвал хүүхдийн эмчтэй ярилцаж болно. Таны хүүхэд сэтгэцийн эрүүл мэндийн мэргэжилтнүүдэд цогц үнэлгээ хийх боломжтой болно.
Эх сурвалж:
> Америкийн сэтгэл мэдрэлийн холбоо. Сэтгэцийн эмгэгийн оношлогоо, статистикийн гарын авлага (5-р хэвлэл). Arlington, VA: Америкийн сэтгэцийн эмгэг; 2013.
> Bennett J, Espie C, Duncan B, Minnis H. Хүүхдийн Тохиролцсон Найз нөхдийн талаарх Хүүхдийн Туршлагын чанарын судалгаа. Клиникийн Хүүхдийн Сэтгэл судлал ба сэтгэцийн эмгэг . 2009; 14 (4): 595-618.
> Harris PL, Corriveau KH. Залуу хүүхдийн сонгох итгэмжлэлд итгэдэг. Соёлын хувьсал . 2011: 431-446.
> Miellet S, Caldara R, Gillberg C, Raju M, Minnis H. Татгалзсан хавсарсан хавсарсан хавсарсан эмгэгийн шинж тэмдгүүд нь нүүрний хувирлаас үүссэн нийгмийн шийдэлд сөргөөр нөлөөлдөг. Сэтгэцийн эрүүл мэндийн судалгаа . 2014; 215 (3): 747-752.